เพื่อเป็นการสรรเสริญการเตือนทริกเกอร์

เพื่อเป็นการสรรเสริญการเตือนทริกเกอร์

ในเดือนสิงหาคม มหาวิทยาลัยชิคาโกได้ส่งจดหมายต้อนรับถึงนักศึกษาที่เข้ามา จดหมายเน้นย้ำถึง “ความมุ่งมั่นต่อเสรีภาพในการไต่สวนและการแสดงออก… โดยปราศจากความกลัวการเซ็นเซอร์”

“คำมั่นสัญญาของเราต่อเสรีภาพทางวิชาการ” กล่าวต่อ “หมายความว่าเราไม่สนับสนุนสิ่งที่เรียกว่า ‘การเตือนที่กระตุ้น’ … [หรือ] ‘พื้นที่ปลอดภัย’ ทางวิชาการที่บุคคลสามารถหลีกหนีจากความคิดและมุมมองที่ขัดแย้งกับตนเองได้”

ในการโต้เถียงกันอย่างดุเดือดเกี่ยวกับคำเตือนในห้องเรียนของ

มหาวิทยาลัย คำเตือนมักจะเกี่ยวข้องกับการเซ็นเซอร์ การปิดเสียง และ ” คนรุ่นมิลเลนเนียลที่ซุกซน ” ที่หลบหนีไปยังพื้นที่ปลอดภัยที่ซึ่งมุมมองของพวกเขาจะไม่ถูกท้าทาย

เมื่อเร็ว ๆ นี้ในรายการ The Conversationมาร์เกอริต จอห์นสันอ้างถึงคณะกรรมการที่ปรึกษาด้านกิจการหลากหลายวัฒนธรรมของ Columbia Unviersity ซึ่งได้แนะนำคำเตือนเกี่ยวกับ Metamorphoses ของ Ovid ซึ่งเป็นบทกวีมหากาพย์ที่มีการข่มขืนห้าสิบครั้ง จอห์นสันสงสัยว่าคำเตือนดังกล่าว

จะเซ็นเซอร์การอภิปรายเรื่องการข่มขืนและยุติการซักถามเรื่องเพศ ความรุนแรง และการแสวงประโยชน์จากผู้หญิง

จากมุมมองของครู คำเตือนที่กระตุ้นอาจเป็นวิธีหนึ่งที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถต่อรองความเสี่ยงของการอ่านวรรณกรรมด้วยวิธีที่มีข้อมูลและวิพากษ์ พวกเขาได้รับการออกแบบมาเพื่อเปิดการอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาที่ยาก – ไม่ใช่การระงับ

ครั้งแรกฉันใช้คำเตือนแบบทริกเกอร์สำหรับนวนิยายที่ฉันสอนในหลักสูตรเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็ก บางครั้งนักเรียนเข้าใจผิดว่านี่เป็นหลักสูตรวรรณกรรมสำหรับเด็ก และเราเคยอ่านข้อความเช่นหนังสือภาพคลาสสิกของ Sendak Where the Wild Things Are (1963)

แต่หลักสูตรยังรวมถึงMy Loose Threadของเดนนิส คูเปอร์ (2002) ซึ่งรวมถึงคำอธิบายกราฟิกหลายรายการเกี่ยวกับการข่มขืนเด็กและการทำร้ายอย่างรุนแรงจากมุมมองของผู้กระทำความผิด และบรรยายด้วยน้ำเสียงที่ทั้งดื่มด่ำอย่างไม่อาจต้านทานและไร้ผลกระทบอย่างน่าสะพรึงกลัว

นวนิยายของคูเปอร์เป็นการอ่านที่ทรหด ฉันคงจะพบว่ามันยาก 

ทั้งในทางปฏิบัติและในทางจริยธรรมที่จะสอนเนื้อหานี้ให้กับนักเรียนที่ไม่ยินยอมที่จะมีส่วนร่วม ดังนั้นฉันจึงเตือนล่วงหน้าอย่างกว้างขวาง

ประสบการณ์ของฉันคงไม่มีอะไรมากไปกว่าการเซ็นเซอร์และการหลีกหนีจากการเผชิญหน้าที่มหาวิทยาลัยชิคาโกหวาดกลัว นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนอ่านนวนิยายเรื่องนี้และทุกคนมีส่วนร่วมในการอภิปรายในชั้นเรียนที่ดีที่สุดเท่าที่ฉันเคยเห็นมา การจัดการแสดงการตอบโต้อย่างรุนแรงต่อนวนิยายเรื่องนี้และเจรจาข้อขัดแย้งอย่างลึกซึ้งด้วยความเคารพ

คำเตือนแบบทริกเกอร์ช่วยอำนวยความสะดวกในเรื่องนี้ ทำให้นักเรียนมีเวลาจัดการคำตอบและยอมรับว่าข้อความนี้ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยารุนแรง

นักเรียนและครูมองว่าการเตือนที่จุดชนวนเป็นวิธีการเปิดการสนทนาแทนที่จะปิดปาก ในกรณีของข้อเสนอแนะของ Columbia เกี่ยวกับการเตือนจุดชนวนสำหรับ Ovid คณะกรรมการที่ปรึกษาด้านกิจการพหุวัฒนธรรมได้ร่วมกันเขียน op -edสำหรับ Columbia Spectator โดยบอกเล่าเรื่องราวของผู้รอดชีวิตจากการถูกทำร้ายทางเพศซึ่งจำเป็นต้องอ่านเรื่องราวของ Ovid เกี่ยวกับการข่มขืน Persephone และ Daphne สำหรับชั้นเรียนภาคบังคับ ในการสัมมนา

ศาสตราจารย์ของเธอจดจ่ออยู่กับความสวยงามของภาษาและความงดงามของภาพ… ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงปลีกตัวออกจากการอภิปรายในชั้นเรียนเพื่อเป็นการรักษาตนเอง

ผู้ที่เคยประสบกับความบอบช้ำ เช่น บล็อกเกอร์สตรีนิยมนิรนาม The Feminist Hulk ได้อธิบายว่าคำเตือนที่เป็นประโยชน์นั้นมีประโยชน์อย่างไร เธอเขียนไว้ในโพสต์ที่เก็บถาวรจากปี 2014:

การมีคำเตือนเหล่านี้ไม่เคยทำให้ฉันเลิกสนใจเนื้อหา สิ่งที่ฉันทำคือทำให้ฉันได้เตรียมตัวสำหรับวิธีที่เนื้อหาจะส่งผลกระทบต่อฉัน เพื่อที่ฉันจะได้ทำงานในชั้นเรียนได้

สิ่งที่ทำให้ฉันหลุดพ้นคือเมื่อฉันไม่ได้เตรียมการใดๆ และถูกบดบังด้วยเหตุการณ์ในอดีต [ถึงประสบการณ์ที่เจ็บปวดดั้งเดิม] ในช่วงกลางของชั้นเรียน

Reading Resilienceเป็นโครงการที่นำโดย ANU ซึ่งสำรวจวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการดึงดูดนักเรียนในการอ่านตำราที่ถือว่าเป็นความต้องการ – สติปัญญา สุนทรียภาพ และอารมณ์ – ตั้งแต่คำสารภาพ ของ Jean-Jacques Rousseau (1782) ไปจนถึง Fun Home ของ Alison Bechdel : A Family Tragicomic (2549).

ผู้เขียนซึ่งทำงานร่วมกันจากมหาวิทยาลัยในออสเตรเลีย 5 แห่งเขียนว่า :

ประเภทของการอ่านที่เราขอให้นักเรียนมีส่วนร่วมนั้นเป็นการกระทำที่เสี่ยงอย่างยิ่งและส่งเสริมความวิตกกังวล … บทบาทของเราคือการหาวิธีที่จะทำให้นักเรียนมีความสามารถในการปรับตัวในการอ่าน เพื่อให้พวกเขารู้สึกถึงความเสี่ยงเหล่านี้หรือเผชิญหน้าโดยตรงกับพวกเขา ไม่ส่งผลให้พวกเขาเลิกอ่านข้อความที่เรากำหนดไว้ให้

การแจ้งเตือนแบบกระตุ้นเป็นอีกวิธีหนึ่งที่สำคัญในการเปิดใช้ความยืดหยุ่นในการอ่านและช่วยให้นักเรียนจัดการกับความต้องการและความเสี่ยงของการอ่านวรรณกรรม

บทความในชั้นเรียนของฉันเกี่ยวกับเด็กในวรรณคดี

นักเรียนคนหนึ่งซึ่งมีส่วนร่วมในการอภิปรายในชั้นเรียนเป็นพิเศษมาหาฉันหลายวันก่อนที่เรียงความสุดท้ายของเธอจะถึงกำหนด เธอเขียนเรียงความส่วนใหญ่ใน My Loose Thread แต่เธอไม่แน่ใจว่าจะสามารถเขียนให้เสร็จได้หรือไม่

เมื่อคืนก่อนเธอได้ให้เพื่อนร่วมบ้านดูแลด้านจิตเวช เขาป่วยมากขึ้นเรื่อย ๆ เป็นเวลาหลายเดือนในลักษณะที่สะท้อนกับตัวเอกของคูเปอร์สำหรับนักเรียนของฉัน การมีส่วนร่วมของเธอกับนวนิยายเรื่องนี้ช่วยให้เธอรับมือกับสถานการณ์ของเพื่อนร่วมบ้านได้ แต่ตอนนี้เธอไม่สามารถหาระยะวิกฤตที่เธอต้องการเพื่อเขียนเรียงความให้เสร็จได้

ฉันบอกให้เธอเขียนเรื่อง Where the Wild Things Are แทน

My Loose Thread มีความสำคัญสำหรับนักเรียนคนนี้ และเธอได้เรียนรู้มากมายจากมัน แต่ไม่ใช่ในลักษณะที่สอดคล้องกับระเบียบการประเมินที่กำหนดเวลาอย่างเคร่งครัดของมหาวิทยาลัย

บางครั้งเราต้องรู้ว่าเมื่อใดที่ไม่ควรมีส่วนร่วมกับข้อความนี่ก็เช่นกัน เป็นทักษะที่จำเป็นที่เราเรียนรู้ในฐานะผู้อ่านและส่งต่อในฐานะครู และการแจ้งเตือนที่กระตุ้นสามารถช่วยให้เราทำเช่นนั้นได้

Credit : สล็อตออนไลน์